区域游戏自选游戏怎么玩
1、如上图所示，区域按照功能划分，如美工区、建构区、益智区，与幼儿的发展不符；且区域的内容脱离孩子的生活和经验。现在大多幼儿园区域是教师制定好区域规则、设计好玩法，让孩子根据自己的指导来进行游戏，孩子更多玩的是老师的游戏，而不是真正的自主游戏。且由于老师观察常出现“三无现象”，无爱-无心-无智，致使老师出现无效指导。
2、由于上述问题的存在，导致现有的区域游戏并不能真正的能支持儿童的发展。有问题，自然应该改变，那怎样的改变才是合理有效的呢。首先老师需要明确区域到底什么是“区域”，以及区域游戏开展的四大原则。
3、国内研究定义：幼儿园区域活动是教师根据教育目标为幼儿创设适宜、丰富的环境和空间，提供安全、真实、生活化的活动材料，能够促进幼儿自主、自由的探索与学习的自主游戏活动。国外研究定义：“幼儿园区域就是放材料的地方。
4、”“区域被称作兴趣中心、学习区或工作站。有清晰的目标，独具吸引力和美感，并提供符合儿童发展水平的，有趣的且能互动的丰富材料简言之，区域就是放材料的地方，要提供丰富的材料让儿童自主游戏。基于国内外对区域概念的定义，要对区域进行切实有效的转变，首先要明确四大原则：“尊重、自主、开放、真实”。
5、尊重指教师要尊重幼儿的年龄特点、学习方式及人格。它是建立一切关系的基础，是区域游戏和工作坊建设的前提和灵魂，
区域游戏自选游戏怎么玩
1、自主指幼儿能自己做计划，自己选择材料与同伴，自己制定规则。自主是尊重孩子的体现，让孩子拥有游戏的自主选择权和管理权。开放指区域环境的开放，区域材料的开放，教师指导和管理的开放。
2、开放精神催生了孩子的探索、思考、自我调节，从而产生了真正的投入和深度学习。真实指投放真实材料，创设真情境，开展真游戏。真实材料和情境是自主的前提，而真游戏也是自主的结果。而要满足这四大原则，教师首先需要做的就是要为幼儿园创设主动学习环境。
3、这里所说的主动学习环境具体包括五大要素：材料、操作、选择、语言、支持。想要创设主动学习环境，教师就必须要颠覆对区域的传统认知。主动学习具体如何创设呢。
4、廖老师分别从家庭区、积木区、玩具区、图书区以及艺术区举了具体丰富的例子为大家详细讲解。读懂儿童全国幼教直播分享交流会主题。>>>11.23《幼儿园“三标”流程管理》。>>>11.24《幼儿园区域游戏实践与研究》。
5、>>>11.25《家有宝贝-如何应对孩子的情绪小怪兽》。>>>11.26《家长常见问题解答》。